+變革領導力：數字化(huà)時(shí)代組織變革與管理(lǐ)創新
課程背景：
現(xiàn)在進入VUCA時(shí)代，環境變化(huà)大，數字化(huà)轉型成為(wèi)企業(yè)迫在眉睫需要戰略調整的(de)重要舉措。《變革領導力：數字化(huà)時(shí)代組織變革與管理(lǐ)創新》工(gōng)作(zuò)坊以應對(duì)VUCA數字化(huà)轉型為(wèi)場(chǎng)景，讓管理(lǐ)學員(yuán)在真實商戰中體(tǐ)驗并掌握如何啓動變革、應對(duì)變革，并把變革變為(wèi)推動組織成功的(de)至高(gāo)境界。本課程将通(tōng)過“在牆上(shàng)貼、在地(dì)上(shàng)走、在戲中演、在畫(huà)中遊、在心中流”，無論是變革工(gōng)具的(de)使用，還(hái)是心思深度反思，把複雜(zá)的(de)變革流程成為(wèi)團隊的(de)任性，并由此為(wèi)數字化(huà)組織賦能。
課程目标&收益：
●在變革期間(jiān)掌握變革五階段，并用情境戲劇(jù)的(de)沖浪方式，理(lǐ)解團隊協作(zuò)障礙
●通(tōng)過洞察變化(huà)、明(míng)确意圖、識别障礙、價值主張讓管理(lǐ)者理(lǐ)解戰略，并洞察機(jī)會
●用感性和(hé)理(lǐ)性的(de)方式，針對(duì)變革期間(jiān)的(de)五項障礙充分認知并掌握破局的(de)方法
●掌握變革的(de)三部曲，通(tōng)過三個(gè)維度調動團隊積極性，積極應對(duì)變革
課程結構：
課程時(shí)間(jiān)：1天，6小(xiǎo)時(shí)/天
課程對(duì)象：公司系長(cháng)（建議(yì)人(rén)數少于48人(rén)）
課程方式：團隊教練、引導技(jì)巧、內(nèi)容講授、小(xiǎo)組讨論、團隊共創、測評分析、情境演練等幫助學員(yuán)更好(hǎo)地(dì)通(tōng)過體(tǐ)驗來(lái)理(lǐ)解變革，這(zhè)樣管理(lǐ)者學員(yuán)才能充分感知并轉化(huà)到自(zì)己團隊中，帶領團隊成員(yuán)成功。
課程大綱
第一講：企業(yè)面臨的(de)挑戰及管理(lǐ)者洞察機(jī)會
1. 管理(lǐ)者啓動變革沖浪模型
1）變革五階段講解
2）站位分析：我們企業(yè)在變革的(de)哪個(gè)階段
3）工(gōng)具使用：變革沖浪模型
2. 管理(lǐ)者如何洞察變化(huà)
1）利益相(xiàng)關者地(dì)圖
2）确定主要競争對(duì)手及潛在競争對(duì)手
3）澄清競争對(duì)手優勢策略
【共創呈現(xiàn)：利益相(xiàng)關者地(dì)圖及定義競技(jì)場(chǎng)】
3. 管理(lǐ)者如何明(míng)确意圖
1）團隊優勢提取
2）數字化(huà)轉型價值主張機(jī)會地(dì)圖
第二講：變革形式下(xià)常見的(de)情景及應對(duì)策略
1. 缺少信任
1）人(rén)和(hé)人(rén)是不一樣的(de)
2）DISC性格測評
3）識别不同性格的(de)特征表現(xiàn)
3）不同性格的(de)人(rén)如何在變革中推動産生(shēng)行動
2. 懼怕沖突
1）高(gāo)峰低(dī)谷探索個(gè)人(rén)價值觀
2）團隊價值觀萃取找到共性
2）霍金(jīn)斯能量層級
3）遊戲互動：欣賞卓越
3. 缺乏承諾
1）故事(shì)導入：企業(yè)高(gāo)管的(de)對(duì)賭協議(yì)
2）承諾書(shū)的(de)娛樂(yuè)精神
3）承諾書(shū)共創
4. 逃避責任
1）遊戲體(tǐ)驗：魔力手
2）對(duì)員(yuán)工(gōng)個(gè)人(rén)的(de)影響
3）對(duì)整個(gè)團隊的(de)影響
4）小(xiǎo)組讨論：管理(lǐ)者在變革期如何做到推動團隊前行
5. 忽視(shì)結果
1）員(yuán)工(gōng)內(nèi)驅力
2）個(gè)人(rén)激勵
3）團隊激勵
4）成果展示
5）慶祝成功
第三講：變革執行三部曲
1. 變革公式的(de)理(lǐ)解
1）D×V×FS>RC變革公式的(de)理(lǐ)解
D是對(duì)自(zì)己體(tǐ)驗的(de)目标狀态和(hé)情況有(yǒu)所不滿(Dissatisfaction)；V是對(duì)一種期望的(de)未來(lái)狀态和(hé)可能發生(shēng)什麽所期待的(de)願景（Vision）; FS是作(zuò)為(wèi)邁向願景的(de)第一步(First Step)；所有(yǒu)以上(shàng)三者都(dōu)必須比目前對(duì)改變的(de)抗拒力RC（Resistance to Change）
2) 夢想者的(de)角色思考
3）批評者的(de)角色思考
4）實幹者的(de)角色思考
5）迪士尼策略練習(xí)：夢想者-實幹者-批評者的(de)對(duì)話(huà)
2. 樹立共同的(de)目标和(hé)願景
1）願景成功畫(huà)面
2）封面故事(shì)的(de)團隊共創
3）團隊願景共創
3. 團隊的(de)能量翻轉策略
1）卡普曼三角模型講解
2）從(cóng)受害者到創造者
3）從(cóng)指責者到挑戰者
4）從(cóng)拯救者到激發者
4. 邁向願景的(de)計(jì)劃
1）我們要放(fàng)棄什麽
2）我們要堅持什麽
3）我們要改進什麽
4）我們要開(kāi)始什麽
課程複盤
1. 重點知識回顧
2. 感恩回饋：有(yǒu)問(wèn)必答(dá)
1）針對(duì)學員(yuán)提出的(de)管理(lǐ)疑點、難點進行一對(duì)一輔導及解析
2）分享管理(lǐ)實踐案例
3. 課程既往信息
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說(shuō)明(míng)：本課綱為(wèi)通(tōng)用版本，培訓前會與企業(yè)方溝通(tōng)，把握最真實的(de)需求情況，做個(gè)性化(huà)方案調整，把培訓價值放(fàng)在第一位，讓學員(yuán)更加滿意。